Муниципальное  образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
х. Алтухов

«РАССМОТРЕНО»                                               СОГЛАСОВАНО                                              «УТВЕРЖДАЮ»
 Руководитель МО                                                Зам.директора по УВР                                      Директор
_____ Алтухова Л.В.            	                   ____ Алтухова Л.В.                                           _____ Мищенко В.Ф.
Протокол №1	                                                Приказ № 102
от 26.08.2020 г.                                                                                              2020 г.	                     от 31.08.2020 г.

Рабочая программа
учебного предмета
«Русский язык»
5 класс
на 2020-2021 учебный год
170 часов (5 часов в неделю)

                                                                  Учитель русского языка и литературы
                                                                    Алтухова Л.В.

Планируемые результаты по итогам обучения в 5 классе
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
•	чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
•	любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
•	устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
•	интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
•	интерес к изучению языка;
•	осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Формирование начального уровня культуры пользования словарем.
Регулятивные УУД: 
•	самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
•	самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
•	самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
•	работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
•	в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:
•	самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
•	пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;
•	извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
•	владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
•	перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
•	излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
•	пользоваться словарями, справочниками;
•	осуществлять анализ и синтез;
•	устанавливать причинно-следственные связи;
•	строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:
•	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
•	уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•	уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
•	уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•	уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
•	уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•	осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
•	оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
•	оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
•	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
•	высказывать и обосновывать свою точку зрения;
•	слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
•	выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
•	договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
•	задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

 по фонетике и графике: 
•	производить фонетический разбор слова; 
•	соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; 
•	свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; 
•	не смешивать буквы и звуки;
по орфоэпии: 
•	правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; 
•	пользоваться орфоэпическим словарем;
по лексике:
•	пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; 
•	толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; 
•	давать элементарный анализ лексического значения слова;
по морфемике и словообразованию: 
•	выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; 
•	выделять основу слова; 
•	образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов,  с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; 
•	производить морфемный разбор; 
•	производить словообразовательный разбор;
по морфологии: 
•	различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; 
•	производить морфологический разбор изученных частей речи;
по синтаксису: 
•	выделять словосочетание в предложении; 
•	определять главное и зависимое слово; 
•	образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; 
•	определять вид предложения по цели высказывания, интонации; 
•	определять грамматическую основу предложения; 
•	определять вид предложения по количеству грамматических основ; 
•	определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; 
•	определять однородные члены;  
•	определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); 
•	различать простое и сложное предложение; 
•	производить синтаксический разбор предложения; 
по орфографии: 
•	находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; 
•	обосновывать выбор написания; 
•	находить и исправлять орфографические ошибки; 
•	правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
по пунктуации: 
•	находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; 
•	обосновывать место и выбор знака препинания; 
•	находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
по связной речи, чтению и работе с информацией: 
•	читать учебно-научный текст изучающим чтением; 
•	владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; 
•	определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; 
•	понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; 
•	определять стиль текста; 
•	письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; 
•	пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; 
•	озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

УУД, сформированные в процессе усвоения программы
знать:    
•	роль русского языка  как национального языка  русского народа, государственного языка  Российской  Федерации и средства межнационального общения;
•	смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
•	основные признаки стилей языка;
•	признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
•	основные единицы языка, их признаки;
•	основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
•	нормы речевого этикета;
уметь:
•	различать разговорную речь и другие стили;
•	определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
•	опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
•	объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
•	адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
•	читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
•	извлекать    информацию    из    различных    источников,    включая    средства    массовой    информации;    свободно    пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
•	воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
•	создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
•	осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
•	владеть различными видами монолога  (повествование, описание,  рассуждение) и диалога  (побуждение  к действию, обмен мнениями);
•	свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
•	соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
•	соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
•	соблюдать нормы русского речевого этикета;
•	осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
•	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•	осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
•	развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
•	удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
•	увеличения словарного запаса; 
•	расширения круга используемых грамматических средств; 
•	развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
•	использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образовани

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык  и общение 
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Повторение пройденного в 1 - 4 классах 
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
II. Самостоятельные и служебные части речи. 
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. 
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. 
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами. 
Наречие (ознакомление). 
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.
III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста. 
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. 
Пунктуация как раздел науки о языке. 
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. 
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). 
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. 
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения. 
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. 
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. 
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Пунктуационный разбор простого предложения.
II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи 
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков. 
Фонетический разбор слова. 
Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари. 
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. 
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.
Лексика. Культура речи 
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. 
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. 
Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи 
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. 
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. 
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями. 
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение. 
Морфология. Орфография. Культура речи 
Имя существительное 
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. 
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Морфологический разбор слов. 
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). 
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. 
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. 
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
Имя прилагательное 
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. 
Полные и краткие прилагательные. 
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. 
Морфологический разбор имён прилагательных.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. 
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.
Глагол 
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. 
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. 
Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.
Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов. 
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе 
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№
п/п	Тема (раздел) программы	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество работ по развитию речи	
1.		Язык и общение	3			
2.		Вспоминаем, повторяем, изучаем	19	1	2	
3.		Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	30	2	4	
4.		Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи	15	1	2	
5.		Лексика. Культура речи	10	1	1	
6.		Морфемика. Орфография. Культура речи	21	1	3	
7.		Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное	22	1	6	
8.		Имя прилагательное	11	1	2	
9.		Глагол	30	2	2	
10.		Повторение	9	1		
	ВСЕГО:	170	11	22	
 
Календарно-тематическое планирование 
№ урока	Тема
	Планируемые результаты обучения	Кол-во часов	Дата 	
		Универсальные 
учебные действия (УУД)			
1	2	3	4	5	
Язык и общение (3 ч)	
1	Язык и человек. Общение устное и письменное	Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
Метапредметные: Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию , представленную в схеме; работать в группах. 
Предметные: Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.
			
2	Читаем учебник. Слушаем на уроке				
3	Стили речи				
Вспоминаем, повторяем, изучаем (16 ч + 3 ч)	
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.
Метапредметные: Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов , содержащих теоретические сведения; пользоваться словарем иностранного языка.
Предметные: Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста. Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опрой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.			
5	Орфограмма.				
6	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.				
7	Правописание проверяемых согласных в корне слова.				
8	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.				
9	Буквы и, у, а после шипящих.				
10	Разделительные ъ и ь.				
11	Раздельное написание предлогов с другими словами.				
12	Р.р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70)				
13	Части речи. Глагол.				
14	-Тся и –ться в глаголах. 				
15	Личные окончания глаголов.				
16	Тема текста.				
17	Имя существительное.				
18	Имя прилагательное. 				
19	Р.р. Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)				
20	Систематизация и анализ сочинения.
 Местоимение.				
21	Основная мысль текста.				
22	Контрольный диктант с грамматическим заданием по повторению пройденного в начальной школе				
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (24 ч + 6 ч)	
23	Синтаксис. Пунктуация.	Личностные: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. 
 
Предметные: Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в  понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста. Знать, чем словосочетание от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «сущ. + сущ.» и «прилаг.+сущ.»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний. Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения);знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу,состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль текста.			
24	Словосочетание.				
25	Разбор словосочетания.				
26	Предложение.				
27	Р.р. Сжатое изложение (по упр. 144)				
28	Виды предложений по цели высказывания.				
29	Восклицательные предложения.				
30	Р.р. Устный анализ тем сочинений ( по упр. 157). Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.				
31	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.				
32	Сказуемое.				
33	Тире между подлежащим и сказуемым.				
34	Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.				
35	Дополнение.				
36	Определение.				
37	Обстоятельство.				
38	Предложения с однородными членами.				
39	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.				
40	Предложения с обращениями.				
41	Защита проектов				
42	Синтаксический разбор простого предложения.				
43	Р.р. Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)				
44	Пунктуационный разбор простого предложения.				
45	Диктант с грамматическим заданием.				
46	Простые и сложные предложения.				
47	Синтаксический разбор сложного предложения.				
48	Прямая речь				
49	Диалог				
50	Р.р. Сжатое изложение (по упр.261)				
51	Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.»				
52	Контрольный диктант по теме «Синтаксис Пунктуация. Культура речи.»				
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12 ч.+3 ч.)	
53	Фонетика. Гласные звуки.	

Личностные: Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и звуков в потоке речи.
Предметные: Знать предмет изучения фонетики, группы и подгуппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.			
54	Согласные звуки.				
55	Изменение звуков в потоке речи.				
56	Согласные твердые и мягкие.				
57	Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)				
58	Согласные звонкие и глухие.				
59	Графика. Алфавит.				
60	Р.р. Описание предмета. Структура и особенности.				
61	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.				
62	Двойная роль букв е, ё, ю,я.				
63	Орфоэпия.				
64	Фонетический разбор  слова.				
65	Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.»				
66	Р.р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)				
67	Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.»				
Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч)	
68	Слово и его лексическое значение	Личностные: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. 
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.
Предметные: Знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. Знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему.
			
69	Однозначные и многозначные слова				
70	Прямое и переносное значение слов				
71	Омонимы				
72	Синонимы				
73	Р.р. Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)				
74	Антонимы				
75	Повторение по теме «Лексика. Культура речи.»				
76	Контрольный диктант с грамматическим заданием за первое полугодие				
77	Систематизация и анализ контрольного диктанта. Защита проектов.				
					
Морфемика. Орфография. Культура речи. (17 ч.+ 4 ч.)	
78	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	

Личностные: Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы литературного языка.
Предметные: Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст. 
			
79	Окончание.				
80	Основа слова.				
81	Корень слова				
82	Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение				
83	Суффикс				
84	Приставка				
85	Р.р Выборочное изложение с изменением лица				
86	Чередование звуков. Беглые гласные.				
87	Варианты морфем				
88	Морфемный разбор слова				
89	Правописание гласных и согласных в приставках				
90	Буквы з,с на конце приставок.				
91	Буквы а-о в корне –лаг-лож				
92	Буквы а-о в корне -раст-рос-				
93	Буквы ё-о после шипящих в корне				
94	Буквы и-ы после ц				
95	Повторение				
96	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»				
97	Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.				
98	Р.р Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)				
Морфология. Орфография. Культура речи. 
Имя существительное. (15 ч+7 ч)	
99	Имя существительное как часть речи	Личностные:  Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нем структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.
			
100	Доказательства в рассуждении				
101	Р.р. Сочинение-рассуждение				
102	Имена существительные одушевленные и неодушевленные				
103	Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.				
104	Род имен существительных				
105	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа				
106	Р.р. Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)				
107	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа				
108	Три  склонения имен существительных.				
109	Падеж имен существительных				
110	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.				
111	Р.р. Изложение с изменением лица				
112	Р.р. Изложение с изменением лица				
113	Защита проектов				
114	Множественное число имен существительных.				
115	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.				
116	Р.р. Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)				
117	Р.р. Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)				
118	Повторение по теме «Имя существительное»				
119	Морфологический разбор имени существительного.				
120	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»				
Имя прилагательное (8 ч.+ 3 ч.)	
121	Имя прилагательное как часть речи.	Личностные: Уважительное отношение к русскому языку, 
гордость за родной язык. Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.
Метапредметные: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.). Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
Предметные: Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж); подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стили речи; делить текст на смысловые части.
			
122	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.				
123	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.				
124	Р.р. Описание животного на основе изображенного.				
125	Прилагательные полные и краткие				
126	Прилагательные полные и краткие				
127	Р.р. Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»)				
128	Морфологический разбор имени прилагательного				
129	Повторение по теме «Имя прилагательное»				
130	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»				
131	Систематизация и обобщение материалов на основе контрольного диктанта. Защита проектов				
Глагол (26 ч + 4 ч)	
132	Глагол как часть речи	Личностные: Осознание ответственности за произнесенное. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
Метапредметные: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.
Предметные: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола.

Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания.
Знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.
			
133	Не с глаголом				
134	Не с глаголом				
135	Рассказ				
136	Неопределенная форма глагола				
137	Употребление неопределенной формы				
138	Правописание –тся и –ться в глаголах.				
139	Виды глагола				
140	Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида				
141	Буквы е-и в корнях с чередованием				
142	Буквы е-и в корнях с чередованием				
143	Невыдуманный рассказ (о себе)				
144	Контрольный словарный диктант				
145	Время глагола				
146	Прошедшее время				
147	Настоящее время				
148	Будущее время				
149	Спряжение глаголов				
150	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием				
151	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием				
152	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием				
153	Морфологический разбор глагола				
154	Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)				
155	Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа				
156	Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа				
157	Употребление времен				
158	Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)				
159	Повторение по теме «Глагол»				
160	Повторение по теме «Глагол»				
161	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»				
Повторение и систематизация изученного в 5 классе (8 ч + 1 ч)	
162	Разделы науки о языке	Личностные:. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык. Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
Метапредметные: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы. Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания письменного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Предметные: Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.
			
163	Орфограммы в приставках и корнях слов				
164	Орфограммы в окончаниях слов				
165	Употребление букв Ъ и Ь				
166	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью				
167	Итоговая контрольная работа за курс 5 класса				
168	Систематизация и анализ итоговой годовой контрольной работы				
169
170	Резерв